简笔画是教学中常用的一种手法。具有独特的教育、审美功能。它把复杂的内容用简单的线条画出，黑白分明，简洁凝练，只求写意，不求写实。虽寥寥数笔，但意思全面到位。其高度简约、概括的表现形式，不仅突出了物象的特征，同时也充分展现了课文中的难点、重点。对于一些抽象的概念，可使繁杂、玄奥变得简洁、浅显易懂，尤其是一些只能意会不可言传的内容，可使学生一目了然，瞬间豁然开朗，而且在脑海里留下深刻的印象和无限的想象空间。

       为了让学生对画面产生强烈的印象，这些简笔画还结合了漫画夸张、诙谐的表现手法，以突出人物的个性特点和渲染语言所表达的气氛,使画面更具有易懂、易记、易使用的特点。

       本书采取简笔画的表现形式，用连环画法对课文内容逐句进行了形象化的展现。为了让学生对画面产生强烈的印象，还采用了特写法、肖像法、形象符号法、写意法和漫画法夸张、诙谐等表现手法，“放大”重点内容，突出人物的个性特点和渲染语言所表达的气氛，使学生对课文易于理解和记忆。另外，简笔画中只用黑白两种简单的颜色，蕴含有中国传统水墨画“墨有韵，白有光”的味道，同时也是中国传统文化中“辩证统一”、“大道至简”哲学思想的一种具体体现。本书还有以下特色：

 第一，这些简笔画是从教学的角度而创作，又在教学的实践中，根据学生的反应和接受情况，反复加以完善，所以有很强的实用性。它不同于其它的快速学习背诵方法。它的用法很简单，一目了然，无需老师过多讲解。简笔画新概念可以绘本帮助学生理解课文、服务于学习背诵，大部分是一句话一小格。对于一些长句子，先按意群一幅一幅地画出，再按顺序排列在一格之内。

       第二，为了使学习更加直观、容易、便利，画面设计时，考虑了图与文字的关系，尽量根据每句话文字的前后顺序来安排画面，使关键词放置的位置，做到从上到下、从左到右，有时受所画物体本身的局限，只能按前后景或先下后上安排关键词。

       第三，为了让学生准确理解课文意思，尽量不画与故事情节不符的、牵强地解释课文的画面。一般课文都是描述客观事物的某个方面，很容易用画面直观地表现出来。对于一些抽象意思的表达，用人物表情、肢体语言、手势等来表达，实在难以表达的就用一些标志性的常用形象符号替代，比如表示句子中转折、连接关系的词，一些时间概念、理性问题的词等等（常用形象符号在 12页，只做了解即可，无需专门记忆）。但这些符号和其它画面还比较融洽，不显得突兀。

       第四，对于一些真实事件所提及的物体的画面设计，既表现出原物体的特点，还要符合简笔画高度简洁、概括的特性，以保持画面整体风格的协调一致。

       第五，为了方便背诵，每课设计一个页面，然后一式二份，一份的画面相关位置有关键词的提示，另一份上没有。关键词用醒目的红色字体，使学生印象更加深刻。

 总之，教学简笔画主要服务于教学，本书又是专门为背诵英语课文所设计，画面处理繁简得当，意思表达完整到位，既不增加记忆负担，也不漏掉一点信息，是其它画法所不可比拟和替代的。

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